. 4 単 元 情報・情報モラル 「携帯電話のマナーとルール」 5 単元のねらい 携帯電話は便利な反面，利用の仕方によっては自他を傷つける危険性を 有することを理解して，携帯電話を適切に活用する態度を養う。 学校の情報モラル指導を充実させたい ＜学校における情報モラル指導や携帯電話マナー指導の効果を高めるためのポイント＞ (1) 学校の年間計画に位置付け，全校体制で毎年実施する。 (2) 教員向けの研修会を毎年開催し，共通理解を図る。 情報社会を生きていくための情報モラル（保護者編） （クリックすると該当箇所に移動します。） 情報社会を生きていくための情報モラル（児童・生徒編） 情報社会とは？ スマホやパソコン・タブレットなどの情報通信機器などでインターネットに接続し.

情報社会を生きていくための情報モラル（保護者編） （クリックすると該当箇所に移動します。） 情報社会を生きていくための情報モラル（児童・生徒編） 情報社会とは？ スマホやパソコン・タブレットなどの情報通信機器などでインターネットに接続し. 学校の情報モラル指導を充実させたい ＜学校における情報モラル指導や携帯電話マナー指導の効果を高めるためのポイント＞ (1) 学校の年間計画に位置付け，全校体制で毎年実施する。 (2) 教員向けの研修会を毎年開催し，共通理解を図る。 4 単 元 情報・情報モラル 「携帯電話のマナーとルール」 5 単元のねらい 携帯電話は便利な反面，利用の仕方によっては自他を傷つける危険性を 有することを理解して，携帯電話を適切に活用する態度を養う。

4 単 元 情報・情報モラル 「携帯電話のマナーとルール」 5 単元のねらい 携帯電話は便利な反面，利用の仕方によっては自他を傷つける危険性を 有することを理解して，携帯電話を適切に活用する態度を養う。

学校の情報モラル指導を充実させたい ＜学校における情報モラル指導や携帯電話マナー指導の効果を高めるためのポイント＞ (1) 学校の年間計画に位置付け，全校体制で毎年実施する。 (2) 教員向けの研修会を毎年開催し，共通理解を図る。 4 単 元 情報・情報モラル 「携帯電話のマナーとルール」 5 単元のねらい 携帯電話は便利な反面，利用の仕方によっては自他を傷つける危険性を 有することを理解して，携帯電話を適切に活用する態度を養う。 情報社会を生きていくための情報モラル（保護者編） （クリックすると該当箇所に移動します。） 情報社会を生きていくための情報モラル（児童・生徒編） 情報社会とは？ スマホやパソコン・タブレットなどの情報通信機器などでインターネットに接続し. 学校の情報モラル指導を充実させたい ＜学校における情報モラル指導や携帯電話マナー指導の効果を高めるためのポイント＞ (1) 学校の年間計画に位置付け，全校体制で毎年実施する。 (2) 教員向けの研修会を毎年開催し，共通理解を図る。