. ニ 当該デイサービスの提供に係る業務の改善を図るための措置の実施状況 ※ 上記の「保護者による評価」に当たっては、「放課後等デイサービスガイドライン（厚 生労働省）」の末尾の「保護者向け放課後等デイサービス評価表」と合わせて行うこと 放課後等デイサービスで働く 事を目標に、『こんな新卒が来たら最強だな』を効率もふくめて妄想します。 高校は福祉科で『介護福祉士』を得る。 短大に進学し、『保育士』資格を得る。 大学に三年次編入し、『社会福祉士』『精神保健福祉士』を得る。

放課後等デイサービスで働く 事を目標に、『こんな新卒が来たら最強だな』を効率もふくめて妄想します。 高校は福祉科で『介護福祉士』を得る。 短大に進学し、『保育士』資格を得る。 大学に三年次編入し、『社会福祉士』『精神保健福祉士』を得る。 ニ 当該デイサービスの提供に係る業務の改善を図るための措置の実施状況 ※ 上記の「保護者による評価」に当たっては、「放課後等デイサービスガイドライン（厚 生労働省）」の末尾の「保護者向け放課後等デイサービス評価表」と合わせて行うこと

ニ 当該デイサービスの提供に係る業務の改善を図るための措置の実施状況 ※ 上記の「保護者による評価」に当たっては、「放課後等デイサービスガイドライン（厚 生労働省）」の末尾の「保護者向け放課後等デイサービス評価表」と合わせて行うこと

放課後等デイサービスで働く 事を目標に、『こんな新卒が来たら最強だな』を効率もふくめて妄想します。 高校は福祉科で『介護福祉士』を得る。 短大に進学し、『保育士』資格を得る。 大学に三年次編入し、『社会福祉士』『精神保健福祉士』を得る。 放課後等デイサービスで働く 事を目標に、『こんな新卒が来たら最強だな』を効率もふくめて妄想します。 高校は福祉科で『介護福祉士』を得る。 短大に進学し、『保育士』資格を得る。 大学に三年次編入し、『社会福祉士』『精神保健福祉士』を得る。 ニ 当該デイサービスの提供に係る業務の改善を図るための措置の実施状況 ※ 上記の「保護者による評価」に当たっては、「放課後等デイサービスガイドライン（厚 生労働省）」の末尾の「保護者向け放課後等デイサービス評価表」と合わせて行うこと